Зачем нужны художественные скороговорки

Художественная скороговорка отличается от обычной необходимостью создания образа, а не просто механического повторения. Она помогает ведущему не только укрепить речевой аппарат, но и научиться управлять темпоритмом. Темпоритм выступает динамической характеристикой речи для удержания внимания зрителя.

Простая скороговорка типа «Шла Саша по шоссе» служит упражнением на шипящие. А вот художественная скороговорка про Сашку и Машку является уже настоящей историей. Герои идут по шоссе с посошком, у Сашки в кармашке лежат шишки и шашки, у Машки маки и ромашки. Вы не просто выговариваете звуки, вы рассказываете о персонажах и создаете картинку в голове у слушателя. Это превращает простое ремесло в искусство, позволяя преодолеть коммуникативные барьеры и установить доверительный контакт с аудиторией.

Скороговорки на сложные согласные: Ш, Ж, Щ, Ч

Шипящие звуки часто становятся причиной дефектов, которые профессионалы называют шепелявостью или кашей во рту. Для их отработки используются упражнения на активную артикуляцию. При выполнении важно следить за направлением звука на передние зубы и плавным движением нижней челюсти.

Простые скороговорки на Ш: «Шла Саша по шоссе и сосала сушку» «Пошли Сашка и Машка с посошком по шоссе: у Сашки в кармашке шишки и шашки, у Машки в кармашке маки и ромашки»

Скороговорки на Щ и Ч: «Два щенка, щека к щеке, щиплют щетку в уголке» «В луже посредине рощи есть у жаб своя жилплощадь. В луже есть еще жилец: водяной жук-плавунец. Жирные жабы жалеют жука, он жестким крылом поцарапал бока» «А вечерком черепахи с чечетками чистят щавель навощенными щетками. После часами сидят, не скучая, за чашкой жасминного доброго чая. А рядом червяк на пенечке обточенном догрызает черничный сучок с червоточиной»

Последняя скороговорка представляет собой не просто набор звуков, а целую сценку из жизни лесных обитателей для тренировки артикуляции и образного мышления.

Скороговорки на звонкие согласные: Ж, З, Р, Л

Звонкие согласные требуют правильной настройки резонаторов и вибрационного тонуса мышц. Для звуков «З» и «Ж» полезен вибрационный массаж в виде постукивания пальцами по губам с произнесением этих звуков. Отработка звуков «Р» и «Л» помогает сделать голос более энергичным и звонким путем задействования ротового резонатора.

Скороговорки на Ж и З: «У ежа ежата, у ужа ужата» «Ужи-соседи семь суток в ссоре, им расползаться придется вскоре. Ужа ужалила ужица, ужу с ужицей не ужиться. Ведь уж пожаловал ежам новых дюжину пижам. А то прошлые пижамы все исколоты ежами. Зато дружат ежата с ужатами, и ужата дружат с ежатами. Один ежик вымыл ушки, шею, кожицу на брюшке. И спросил ужонка еж: «Ты мне спинку не потрешь?»»

Скороговорки на Р и Л: «На дворе трава, на траве дрова» «В лесу дуб дубовистый, широкозеленолистый. Дятел лечит древний дуб: добрый дятел дубу люб. Зеленая береза сережками звенела, веселую стрекозку сережками задела. А на ели, а на ели свиристели еле-еле раздобыли три свирели и свистят свирелью трели. Рядом сорок сорок для своих сорочат сорок сорочек, не ссорясь, строчат»

Обратите внимание на появление сюжета, персонажей и действия в художественных текстах. Вы не просто тренируете звуки, вы учитесь рассказывать истории четко и выразительно.

Длинные сюжетные скороговорки для продвинутого уровня

Длинные тексты вроде знаменитой «Лигурии» тренируют культуру дыхания и опору на диафрагму. Задача заключается в прочтении текста с сохранением драматического единства: завязки, развития и кульминации. Это учит распределять выдох и сохранять комфортную высоту голоса на протяжении всего выступления.

Пример длинной скороговорки: «Весьма воздействует на нас словес изысканная вязь. Из скорых зубодробных фраз связался немудреный сказ. Просит Сашку подружка-вертушка: «Будь добр, добудь кобр. Хочу, говорит, кобру в торбе, а торбу в коробе». Но кобры не бродят по городу, недобры дороги у ворога. Пошли Сашка и Машка с посошком по шоссе: у Сашки в кармашке шишки и шашки, у Машки в кармашке маки и ромашки. Сашка добр, но в лесу не добудет кобр. А вообще по утрам в роще гам-тарарам. Пташки неспешно щебечут о том, как щука по роще гуляла с лещом и брата-леща угощала борщом. За лесом полыни полное поле, его никогда не пололи дотоле. В неполотом поле затопали кони. От топота копыт пыль по полю летит. В той пыли перепел перепелку и пять перепелят прячет от ребят. Рядом, у поля, тополь вырастил Толя. Пока дети до поля дотопали, все ноги друг другу оттопали. На тополе-то дрозд, невеликий рост, сизый нос да вертлявый хвост. «Где же вам, дети, кобру имети? Далеко-далеко ваша кобра очковая коброчку кормит икрой кабачковою». Не сидеть кобре в торбе, а торбе в коробе. Или наоборот».

Это полноценная история со своими персонажами, сюжетом и финалом. Работа с такими текстами готовит вас к чтению длинных информационных блоков в эфире, где нужно сохранять четкость речи и дыхание на протяжении нескольких минут.

Усложненные варианты с повторениями и перестановками

Для развития гибкости артикуляции в Академии «Кадр» на курсе телеведущих в СПб используются упражнения с сочетаниями согласных: «кпты, кптэ, кпта…» или «пткы, пткэ, птка…». Повторение скороговорок с разным логическим ударением помогает формировать смысловой каркас текста для легкого восприятия информации зрителем. Например, фразу «От топота копыт пыль по полю летит» можно читать с ударением на разных словах: От топота копыт пыль по полю летит (акцент на причине) От топота копыт пыль по полю летит (акцент на том, кто создает пыль) От топота копыт пыль по полю летит (акцент на результате) Это учит управлять смыслом фразы через интонацию.